新一輪博英行動計劃啟動！復旦大學召開研究生教育大會
10月30日下午，復旦大學召開研究生教育大會，全面總結過去三年研究生教育改革所取得的成效，深入貫徹黨的二十大對高等教育的最新戰略部署，對未來三年如何進一步深化學校研究生教育綜合改革，加快拔尖創新人才自主培養，作出新的整體性謀劃和系統性部署。
會議下發《復旦大學研究生教育博英行動計劃方案（2023-2025年）》，介紹未來三年研究生教育改革的主要舉措，這是繼2020年復旦大學首次研究生教育大會后，時隔三年再次召開的研究生教育大會。校長金力、副校長張人禾出席會議并講話。會議由副校長汪源源主持。
金力：發展一流研究生教育，是事關“第一個復旦”建設成敗的關鍵因素
為更好發揮研究生教育“高端人才供給”和“科學技術創新”的雙重功能，提升“雙一流”建設水平，金力指出，要明確使命，實現青出于藍而勝于藍的教育理想。全校上下要從根本上扭轉一些研究生教育的基本觀念，要強烈呼喚“人梯精神”的回歸，把學生擺到教育體系、育人場域和資源配置的中心，把本研一體化作為重要改革方向，做到招生工作貫通、培養方案貫通、課程體系貫通、教務管理貫通，真正塑造出一個本碩博貫通的拔尖人才培養體系。
要改革范式，圍繞創新鏈構建一流研究生教育鏈。要真正實現“建一流大學、育頂尖人才”的時代使命，就要堅持人才培養的結果導向，有“目標逆推”的思路。學校研究生教育的總體目標是服務創新型國家建設，圍繞創新能力提升人才培養金字塔的總體水平，造就大批投身自主創新洪流的生力軍。下一階段，學校深化研究生教育改革的核心思路，是圍繞創新鏈各段的不同需求，分類加強學生的創新能力培養，推動研究生教育的范式變革。提升創新策源能級，就是把基礎研究做到世界頂尖，推動基礎學科沖擊世界高峰，做出更多更大具有引領帶動效應的原始創新成果。提升服務創新驅動發展的能力，形成符合復旦實際和特點的產教融合新范式。針對基礎研究和產教融合的不同任務，在學術學位研究生培養方面，特別是基礎學科和專注基礎研究的學生，集中力量建“特區”，集中優勢促融合，集中精力提質量，把提升原始創新能力作為核心任務；在專業學位研究生培養方面，以工程碩博士培養為示范引領，推動卓越工程師教育改革，積極推進專業學位培養的體系性重塑，把創新服務能力特別是解決實際問題的本領作為提升培養質量的關鍵抓手。
要落實路徑，校院師生四方共建卓越學術共同體。研究生教育的主體永遠是培養單位和導師、學生。方案要落實落地，學校層面要加強統籌協調，必須強化跨條線協同、廣泛調動各方面積極性；培養單位要發揮主體作用，首先要當好“設計師”，發揮培養主體的創新作用，又要當好“質檢員”，擔起主體責任；導師要更好履行第一責任人職責；研究生要激發創新報國的內生動力，依靠學校、院系、導師、研究生四方共同努力，形成追求卓越的學術合力和工作合力。
總結第一輪博英行動計劃成效，啟動博英行動計劃2.0
2020年暑期復旦大學召開學校歷史上的首次研究生教育大會，出臺《復旦大學研究生教育博英計劃行動方案（2020-2022年）》(即博英三年行動計劃方案1.0），對學校研究生教育改革做出了全面部署。
三年來，學校服務國家戰略、抓住歷史機遇，全面落實博英計劃八大任務和24項舉措，圍繞“四個面向”構建了“一體兩翼”的“高精尖缺”創新型分類培養體系，形成學術學位和專業學位雙輪驅動的研究生教育格局，取得新突破新進展新成效。
2020年復旦大學研究生招生規模首次破萬，2023年近1.2萬人，達到本科生招生規模的3倍。同時，學科專業、培養層次結構進一步優化，學術學位和專業學位研究生人數基本相當，實現研究生規模結構量質齊升。實施本博貫通的“卓博計劃”以來，四期共錄取659位、平均績點為年級10%的復旦優秀本科生留校攻讀博士學位。推免生選擇留校直博人數較三年前提高了1.2倍，并由此引領帶動研究生教育整體質量持續提升，“優生優師優培”的整體輻射效應明顯。加快布局特色、急需、交叉學科專業，全校一級學科博士資格考試全覆蓋；創設院系研究生教育質量年度報告制度，近三年累計畢業研究生2.2萬人，87.2%的博士畢業生投身研究研發崗位，碩士畢業生中從事專業對口行業的比例超過85%，質量體系全面建立。
深化科教融匯、產教融合，統籌實施學術學位與專業學位差異化培養，學校構建起以戰略需求為導向-高端科研平臺為主體-高水平師資為驅動-一流研究生培養和重大科技成果產出為目標的科教協同育人新模式，并探索出“專業學位+能力拓展”的“產學研一體化”育人新模式，服務國家社會發展的貢獻度持續提升。
今年，學校在四年一度的全國優秀教學成果獎評選中取得歷史性突破，獲首屆國家級研究生教學成果一等獎3項，位列全國第二。
針對新形勢新要求，對標“中國特色、世界頂尖”的新使命，學校研究生教育還存在有不少不適應、不匹配的短板和問題，對此，學校啟動新一輪博英行動計劃，全面推進拔尖創新人才自主培養范式改革。
博英計行動計劃從“重塑”到“提質”，學校通過重點實施體系、能力、平臺“三位一體”的研究生教育范式改革，在“破”與“立”中求新變、育新機，引領復旦研究生教育高質量發展。
張人禾指出，要打破思維定勢，全鏈條建構高質量研究生教育體系，構建本研一體化教育體系，優化調整學科專業布局，完善全校一體化工作格局。要打破慣性模式，全方位構筑未來拔尖人才創新能力，以創新能力提升為核心，改進研究生培養的路徑模式和工具方法，全面提升培養效能。從橫向上，分類優化研究生教育結構；從縱向上，將能力建設貫穿培養全過程，在入口端深化招考方式改革，在培養端重塑培養流程要素，重建研究生課程矩陣，在出口端圍繞綜合能力培養目標，明確一級學科和專業學位類別學位授予標準和學位論文規范。要打破融合掣肘，全系統打造“高精尖缺”人才培養平臺。建好基礎學科高層次人才培養中心，構筑基礎研究人才培養的“母機”；建設學科交叉高層次人才培養中心，落實多學科協同育人，實現融合創新；實施工程碩博士等專項培養卓越工程師，突破傳統“訂單式”“接力式”培養局限，開創“劃龍舟”的新工科人才培養新范式；積極探索高水平國際交流平臺建設，充分發揮開放辦學區位優勢，推動“留學中國”品牌建設，探索高水平國際交流新路徑，不斷提高復旦研究生教育的國際影響力。
汪源源指出，全校上下要認真學習領會、全面深入貫徹研究生教育大會精神，進一步凝聚改革共識，加快各項改革任務推進，按照“一單位一方案”的原則，在學校總體方案框架下，加緊研究制定細化實施方案，加強布局，真抓實干，全力推動全校研究生教育工作再上新臺階。
哲學學院院長張雙利、物理學系主任周磊、公共衛生學院黨委書記羅力代表研究生培養單位，分別作研究生教育改革成效交流發言。
研究生院常務副院長陳焱作學校研究生教育工作報告。他著重就《復旦大學研究生教育博英行動計劃方案(2023-2025年)》進行詳細解讀，介紹了學校研究生教育未來三年要重點實施的六大方面16條改革舉措。從博英行動計劃1.0的“夯基礎”到博英行動計劃2.0的“壯筋骨”，改革接續實施，舉措全面升級。
學校黨政領導、上海醫學院黨政領導、機關部處負責人，各研究生培養單位黨政領導和研究生教育工作負責人，研工組長、研究生教學秘書、教務員以及研究生教育和學生工作主管部門同志共近400人參加大會。
