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“始有暨南，便有商科”。作為國內(nèi)首批開展商科教育的高等學(xué)府之一，暨南大學(xué)在工程管理教育領(lǐng)域擁有悠久的歷史和深厚的學(xué)術(shù)積累。隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科技的迅猛發(fā)展，高質(zhì)量發(fā)展已成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主題。在此背景下，具備扎實的工程技術(shù)知識，又掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段的復(fù)合型工程管理人才需求正日益增長。

暨南大學(xué)管理學(xué)院于2010年獲得全國首批MEM專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，并開始面向全國招收在職人員攻讀工程管理碩士學(xué)位。自成立以來，憑借其在"工商管理"和"管理科學(xué)與工程"兩個一級學(xué)科的雄厚實力，以及學(xué)校在優(yōu)勢工程學(xué)科方面的深厚積累，一直致力于培養(yǎng)具備工程技術(shù)與現(xiàn)代管理深度融合的高層次工程管理人才。

經(jīng)過十幾年的招生和培養(yǎng)實踐，暨南大學(xué)管理學(xué)院MEM教育中心已經(jīng)形成了一套獨(dú)具特色的知識體系和培養(yǎng)模式。這一體系不僅涵蓋了工程管理平臺的廣泛知識，而且包含各個專業(yè)技能方向的豐富理論知識，實現(xiàn)了前沿理論與工程實踐的有機(jī)結(jié)合。同時，課程設(shè)置充分考慮了國際和國內(nèi)工程管理領(lǐng)域的職業(yè)資格認(rèn)證要求，體現(xiàn)了創(chuàng)新性和前瞻性。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

立足“新商科”、服務(wù)粵港澳大灣區(qū)，針對具有扎實工程技術(shù)知識或管理經(jīng)驗的企業(yè)在職人員，將其培養(yǎng)為具備良好的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的工程管理理論的跨領(lǐng)域、求創(chuàng)新及重素養(yǎng)的高層次現(xiàn)代化工程管理人才。

二、培養(yǎng)方向

立足粵港澳大灣區(qū)建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“雙輪驅(qū)動”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，順應(yīng)高層次現(xiàn)代化工程管理人才需求的時代要求，暨南大學(xué)MEM依托本校學(xué)科優(yōu)勢，目前設(shè)置了三個優(yōu)勢培養(yǎng)方向。

方向一：信息管理（大數(shù)據(jù)應(yīng)用管理、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型）

方向二：項目管理（工程項目管理、軟件項目管理）

方向三：系統(tǒng)管理（制造與服務(wù)系統(tǒng)管理、物流與供應(yīng)鏈管理、精益管理、流程優(yōu)化）

三、培養(yǎng)模式

MEM培養(yǎng)模式以“知行合一、創(chuàng)新實踐”為核心，通過多元化的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的工程管理能力和綜合素質(zhì)。以下是暨南大學(xué)MEM項目的五大特色培養(yǎng)模式：

1、課程教學(xué)：暨南大學(xué)MEM課程圍繞“T”型知識結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)計了兼顧工程管理平臺知識和工程管理專業(yè)技術(shù)知識的課程體系。課程內(nèi)容具有寬廣性、前沿性、綜合性和系統(tǒng)性，課程包括公共學(xué)位課、專業(yè)學(xué)位課、非學(xué)位課三大模塊。

2、案例教學(xué)：學(xué)校和管院非常重視案例教學(xué)，一方面發(fā)動老師積極參與教學(xué)案例編寫和工程管理專業(yè)學(xué)位案例庫入庫投稿，另一方面鼓勵師生參加中國工程管理案例大賽并取得較好的成績。2021年首屆中國研究生工程管理案例大賽，MEM原創(chuàng)案例共三個團(tuán)隊參賽，其中兩個團(tuán)隊均獲得區(qū)域賽二等獎，一個團(tuán)隊獲得區(qū)域賽三等獎，最終決賽獲得一個全國二等獎的優(yōu)異成績;2023年MEM團(tuán)隊榮獲第二屆中國研究生工程管理案例大賽三等獎；2024年MEM團(tuán)隊榮獲第三屆中國研究生工程管理案例大賽一等獎。

3、實訓(xùn)教學(xué)：自2012年來,連續(xù)邀請意大利薩蘭托大學(xué)創(chuàng)新工程系教授團(tuán)隊為MEM新生開設(shè)“技術(shù)創(chuàng)新管理”課程，現(xiàn)已構(gòu)建校內(nèi)穩(wěn)定的課程團(tuán)隊，整合理論授課與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，覆蓋產(chǎn)品概念創(chuàng)意、商業(yè)模式設(shè)計、技術(shù)路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內(nèi)容，體現(xiàn)我校MEM教育重視創(chuàng)新和現(xiàn)代商業(yè)理論的特色。

4、模擬教學(xué)：課程教學(xué)中除了包括常規(guī)的注重實踐及案例教學(xué)以外，能同時利用管理學(xué)院的優(yōu)勢，綜合各個學(xué)科領(lǐng)域的知識去詮釋和解決復(fù)雜問題，如引入企業(yè)競爭模擬等的計算機(jī)模擬教學(xué)，運(yùn)用“決策模擬軟件”，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)決策和運(yùn)營管理能力，在一定程度上彌補(bǔ)了其他教學(xué)方式的局限性。

5、企業(yè)考察：結(jié)合課程內(nèi)容，定期組織學(xué)生開展企業(yè)實地考察和現(xiàn)場教學(xué)，了解企業(yè)運(yùn)作流程，與企業(yè)高管及實踐導(dǎo)師交流，拓寬學(xué)生的思維，增加對理論知識的理解。

四、課程體系

MEM課程體系采用理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，通過理論課程教學(xué)、專業(yè)實踐和論文工作等環(huán)節(jié)，構(gòu)建以工程管理為核心、多學(xué)科交叉融合的知識體系。課程設(shè)置緊密結(jié)合工程管理實踐需求，主要涵蓋以下內(nèi)容：

五、師資力量

本專業(yè)高度重視師資隊伍建設(shè)， 目前已建立一支高職稱、高學(xué)歷的“雙高”型、校內(nèi)外及專兼職并舉、學(xué)術(shù)型與實務(wù)型相結(jié)合的高水平MEM教師隊伍。專任老師中包括多位國家級、省部級人才， 教學(xué)經(jīng)驗豐富，實踐教學(xué)能力強(qiáng)，科研成果豐碩，近年來引進(jìn)了部分海歸及高層次人才，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

六、辦學(xué)特色

1、學(xué)科交叉融合：依托管理學(xué)院"工商管理"和"管理科學(xué)與工程"兩大一級學(xué)科優(yōu)勢，整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)工程學(xué)科資源，構(gòu)建"管理+工程"復(fù)合型培養(yǎng)體系。重點(diǎn)打造信息管理、項目管理和系統(tǒng)管理三大方向，課程涵蓋質(zhì)量管理、供應(yīng)鏈優(yōu)化、風(fēng)險管理、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等前沿領(lǐng)域。學(xué)生可根據(jù)職業(yè)發(fā)展需求，跨學(xué)科選修相關(guān)課程及專題講座，培養(yǎng)解決復(fù)雜工程管理問題的多維能力。

2、國際協(xié)同育人：與意大利薩蘭托大學(xué)創(chuàng)新工程系共建"產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工程聯(lián)合研究中心"，穩(wěn)步推進(jìn)科研合作與學(xué)生交換項目，探索國際化MEM培養(yǎng)模式。同時，暨南大學(xué)MEM學(xué)生可參與管理學(xué)院國際交換生項目的選拔。

3、 前沿創(chuàng)新引領(lǐng)：

·持續(xù)舉辦"工程管理與創(chuàng)新論壇"，邀請行業(yè)專家分享最前沿技術(shù)與管理實踐。

·開設(shè)《數(shù)據(jù)科學(xué)與人工智能導(dǎo)論》《數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能商業(yè)》《人工智能算法：原理與實踐》《區(qū)塊鏈與供應(yīng)鏈金融創(chuàng)新》等前沿課程。

·案例教學(xué)覆蓋人工智能、精益生產(chǎn)等新興領(lǐng)域。

4、實踐賦能成長：

構(gòu)建"五位一體"實踐教學(xué)體系：

案例實戰(zhàn)：師生原創(chuàng)案例多次榮獲中國工程管理案例大賽獎項。

仿真實訓(xùn)：運(yùn)用企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)培養(yǎng)商業(yè)決策能力。

企業(yè)課堂：定期組織師生到企業(yè)實地教學(xué)。

項目實操：工程項目管理課程使用項目管理軟件直接管理實際項目，提升實際操作能力；技術(shù)創(chuàng)新管理課程覆蓋產(chǎn)品研發(fā)全流程實踐。

雙導(dǎo)師制：行業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)論文與職業(yè)發(fā)展。

六、培養(yǎng)成果

從近5年研究生錄取情況看，生源主要來自于計算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子、貿(mào)易/消費(fèi)/制造/營運(yùn)、能源/環(huán)保/化工。學(xué)生主要有四方面的改變：

第一，成為更具技術(shù)前瞻性和創(chuàng)新素質(zhì)的人才；

第二，晉升至管理崗，成為復(fù)合型的管理人才；

第三，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)入工程管理領(lǐng)域；

第四，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，大多同學(xué)均獲得工程管理領(lǐng)域各類職業(yè)資格認(rèn)證證書。

七、學(xué)歷與學(xué)位授予

學(xué)位論文由學(xué)校導(dǎo)師與工程管理領(lǐng)域具有高級專業(yè)技術(shù)職稱人員聯(lián)合指導(dǎo)，選題來源于本單位課題或生產(chǎn)實際。對修滿規(guī)定學(xué)分、課程考試合格且學(xué)位論文答辯通過者，并經(jīng)過暨南大學(xué)學(xué)位評定委員會審議通過，授予工程管理碩士專業(yè)學(xué)位，頒發(fā)由國務(wù)院學(xué)位委員會統(tǒng)一印制的碩士畢業(yè)證書與碩士學(xué)歷證書（雙證）。

2017年10月31日暨南大學(xué)成為華南地區(qū)唯一一所首批獲得IPMP認(rèn)證合作資格的培養(yǎng)單位。暨南大學(xué)MEM在讀學(xué)生修完相關(guān)專業(yè)課程，可免考直接申請IPMP（國際項目經(jīng)理資質(zhì)認(rèn)證）D級證書（第三本證書）， IPMP A級、B級、C級三個等級證書可免筆試直接參加考核。

八、報考條件

符合下列條件之一的在職工程技術(shù)或工程管理人員，或在校從事工程技術(shù)與工程管理教學(xué)的教師及其他相關(guān)人員，工齡計算期截至2026年9月1日。

1、研究生畢業(yè)（2024年9月前畢業(yè)）后，具有兩年以上（含兩年）實際工作經(jīng)驗者；

2、大學(xué)本科（2023年9月前畢業(yè)）畢業(yè)后，具有三年以上（含三年）實際工作經(jīng)驗者；

3、大專畢業(yè)（2021年9月前畢業(yè)）后，具有五年（含五年）以上工齡，并擔(dān)任一定的管理職務(wù)者。

九、錄取人數(shù)

招生指標(biāo)：120人，最終招生總?cè)藬?shù)以教育部正式下達(dá)的招生計劃文件為準(zhǔn)。

錄取方式：暨南大學(xué)在國家線基礎(chǔ)上自主劃線，擇優(yōu)錄取。

十、學(xué)制與學(xué)費(fèi)

招生方式：定向培養(yǎng)

培養(yǎng)方式：非全日制，周末上課（寒暑假和國家節(jié)假日不上課）

學(xué)制：3年

學(xué)費(fèi)：4萬/年，3年共12萬元

上課地點(diǎn)：校本部石牌校區(qū)

十一、報考流程